原标题：斯坦福教育学院院长：6条黄金规则，培育孩子终身学习力
前语：怎样长于学习？拿手把握和记住常识？取得好成绩？斯坦福大学教育学院院长丹尼尔 L. 施瓦茨共享了6种科学学习办法，并用详细事例共享学习中的实用技巧，协助孩子们不再由于办法问题在学习中受阻。
1
概括类比（Analogy）
概括类比：指的是探寻各种事物之间，内涵类似性的学习办法。
1.协助孩子了解内涵的规则原理
举个比方：请问树干上绿色的蚂蚱，与非洲草丛中的金毛狮王之间有什么类似点？
让孩子寻觅其间的类比联系，能够协助他们了解常识要点(如假装)，而假设只给出其间一个比方，孩子或许会将注意力放到无关紧要的细节上，比方狮子的姿态多么傲岸，长得像不像《狮子王》里的辛巴等等。
2.协助孩子经过已知内容来了解新概念
类比是一种极为强壮的学习办法，由于它能够协助人们学到“换汤不换药”中的“药”。
举2个孩子在学习中常遇到的比方，“电流就像充满于水管中的水”，是用一个了解的比方来解说一个相对笼统的新概念。
“蝴蝶、海蜇、花粉在远距离移动时的类似点是什么？”是让孩子比较不同事物之间的类似性。
所以说，类比能够让孩子在新的问题情境中合理运用原理。这也是教育的最高方针之一，让学生把校内习得的常识技术，应用于实在场景中，做到学以致用。
2
精修勤练（Deliberate practice）
精修勤练：是针对某个详细的技术，或是概念进行专心而尽力的操练，然后逾越本身的现有水平。
这种办法能让履行变得更快、更准、更安稳、功率更高，是孩子看到学习中的新途径。
举个比方：一位篮球运动员操练100个罚球。每次投球，她都将注意力会集在她的平衡性和膝盖的曲折上，力求完成最好的技术动作。
能处理什么样的学习问题？
- 学习者进入瓶颈期，原地踏步。
一遍一遍地重复做题，但并没有算的更快更准确。
- 操练了好几个小时，既没构成更深的了解、水平也没前进。
一位学生尽管做了很多道题，但仅仅机械式地算和写，并没有会集注意力考虑。
运用的典范：
- 要以方针为导向，会集操练某项特定的技术。
关于想前进写作水平的作家来说，找出之前著作中运用被迫气的语句，测验将它们都转化为自动口气的语句。
- 打破现有水平。
对一位吉他手来说，操练一首曲子中感觉最别扭的部分而不是弹得最顺的部分。
3
自我生成（Generation）
自我生成：是指运用一部分头绪作为提示，来生成方针回想。
操练回想的进程能够前进回想强度，让之后再次回想变得愈加简单。一起将回想操练涣散到数天内，要比会集进行更有助于前进回想强度。
缺少这个技术对孩子学习的影响很大。
比方，他们总记不住一些零星的常识，要给出多种不同提示后，才想起词语的意义；或许无法构成对常识的长时间回想，在周测中体现很好，但到期末考试的时分就全忘了。
那怎样把自我生成运用到孩子的学习上？以背单词为例，能够从两个方向进行学习：
供给单词，记住意义；
供给意义，记住单词。
依据头绪来回想，会比企图直接记住一切内容有用得多。
4
幻想游玩（Imaginative play）
幻想游玩：是发明与实在国际不一样的故事国际。
举个比方：一个小朋友拿一把叉子(标志妈妈)，怒斥勺子(标志孩子)为啥不把青菜吃完。
理论上来讲，幻想游玩能够协助孩子练习笼统表达才能、社交才能，以及认知操控。幻想游玩有两个重要的过程：
首要，既然是扮演，就需求抑制住环境影响带来的天性反响(叉子不是叉子)；
其次，构建其代替物，即认知上受控的一种新的解说(叉子代表妈妈)。
练习这些中心的才能能够影响生长发育。游玩终究是比较风趣的，至少能够作为开展活动、支撑生长前进和进步学习爱好的有用载体。
能处理什么学习问题？
人们不自动考虑，只会被迫遵守——过度规定好的讲堂教学内容，学生们按要求考虑、干事。
人们被来自外界环境的影响唆使——孩子们看到糖葫芦就走不动道，太简单受环境影响唆使。让人们在幻想时，依照不同行为规范去扮演不同的人物。
运用典范：
依照不同行为规范扮演不同人物——让孩子在扮演医师时，仔细去仿照医师的姿态，而不是仿照病患的姿态。
经过成年人来鼓舞孩子的幻想力——在和孩子读故事的时分，教师提出“假设……，则会……”的问题。
5
可视化（Visualization）
可视化：将信息的结构联系用视觉的办法表达出来，能够协助咱们收拾信息与主意。详细方法包含，地图、图表、草图、图象文氏图、树状图、矩阵表，等等。
举个比方：20世纪初，哈里·贝克( Harry Beck)为伦敦地铁线路规划了套视觉计划，尽管献身了准确详细的地理信息，但却为乘客供给了更便利搭车的相关信息。从此启发了现代地铁线路图的规划办法，当今简直每座城市的地铁体系都采用了这套办法。
为信息赋予空间上的安排结构，能够协助视觉体系发现规则。视觉体系的特性会支撑人们发现信息间的结构联系、构成新颖的解读办法，而且前进搜索信息的作用。
能处理什么样的学习问题？
孩子想不出怎样安排思路或将主意结构化(可视化能够供给结构)——一场陈述十分磨蹭，讲了一大堆零星的内容，却没有行文的安排结构。
孩子感觉无法招架一起涌入的杂乱信息(可视化能够精简信息)——刚出道的出租车司机需求了解各条路途和不同目的地之间的最佳道路。
孩子的主意过分含糊(可视化能够让其更准确)——一名学生说，“地震的发作是由于大地彼此磕碰。”(应该是地球板块在不断揉捏时所构成的巨大能量在短时间内释放出来)。
运用典范：
运用可视化来安排讲演内容——展现一幅文氏图，别离解说每个圆圈的意义，然后再解说堆叠当地的意义。经过关于信息结构联系的视觉表达，来寻觅其他潜在的可行计划。
将杂乱情况制作成示意图，然后追寻一切或许的要素——在制作雾霾的成因时，能够测验运用几种不同的可视化表达办法。
6
睡一觉（Take a Nap）
自我生成：睡觉能够协助人们把短期回想固化为长时间回想，并将学习内容与本身常识融为一体。
举个比方：挑选午后眯瞪或是坚持规则的睡觉作息，能够促进对白日学到内容的回想，还能协助人们从本身的阅历中发现规则。
睡觉就像个人版的赛后总结。睡觉进程中大脑寂静下来，进入自我审视的形式，不再承受新信息和新应战。一天的回想被从头激活，一遍又一遍地快进播映，与长时间回想中贮存的常识逐步构成相关。这会削减忘记的发作，而且显露出不同主意之间隐藏的联系。
能处理什么样的学习问题？
上课打盹。
被难题所困的人。
离破局还差一点点彻悟，那就带着问题睡上一觉吧！
运用典范：
眯瞪15分钟，敏捷激活大脑。眯瞪60-90分钟，以此来取得回想带来更多的福利。
责任编辑：
