原标题：美英港新教育：普林斯顿招生官谈怎么挑选我国留学生
今日给咱们共享一篇《周日新闻晨报》对普林斯顿教授康毅滨的采访，康教授从请求，面试，教育理念等方面共享了美国研讨生招生进程中垂青的质量和条件，期望能在这个请求季，给咱们一些启示。
康毅滨现任美国普林斯顿大学分子生物学系教授，担任该系在我国的招生作业，因而触摸了五花八门的我国学生（其间绝大部分是清华、北大、复旦、中科大等国内闻名校园的尖子生），逼真地感触到了我国教育的歪曲给学生带来的困扰。
“我国学生聪明，勤勉，但也苍茫，功利心比较重，阻碍了他们的久远开展。”康教授如是说道。
什么样的学生被挑选？每年一月底，康毅滨就要从系里抱回一大包资料细心看——里边是一切请求普林斯顿生物分子系的我国学生的资料。
每年，该系每年大约接收25名本科学生攻读博士，系里给康毅滨的“我国额度”是4个，而他收到的请求约有七八十份，也便是说，请求者只要 4％左右的成功率。
每个请求包主要有这些资料：本科各科效果单，托福和GRE的考分，个人陈说, 以及推荐信。
康毅滨把它们分红“定量”和“非定量”两类。分数他看得很细心，但那些“非定量”的东西却能告知他更多。
“个人陈说”有什么用？
康教授：个人陈说便是说说你为什么想成为一个分子生物学家，为什么想来普林斯顿。我国学生的GRE能考得很好，但我能看出来，他们写的“陈说”常常千人一面，缺少特色。许多请求者不清楚为什么要来普林斯顿，或许过火要求完美，不敢展示实在的自己。
给我形象最深的一个学生是这么写的：他曾经的专业是电子工程，后来才渐渐发现实在感爱好的是生物。他请求转了系，尽管绝大大都人对立，由于没有根底，读得有些费劲，但他仍是很快乐。由于每一学期都会比上一学期前进一些。
他的“陈说”给我留下了比较深的形象，由于它展示了一个人在寻觅和完成愿望进程中的困惑和欢喜。
上一年咱们还选取了一名学生，她在“陈说”中坦率地指出了母校的问题：她很惋惜本科四年没有承受更为全面的教育。你能够看到她的巴望，第一轮挑选，从80份请求资料中挑出10-15名左右的“提名人”。
电话面试时更垂青什么？
康教授：电话面试主要是看看英文白话才能、科研阅历、见机行事的才能，以及学生的一些布景情况。
大约一个小时，45分钟说英语，15分钟用中文。就算英语不是特别好，学生仍是能够完好地表达自己的。但大部分我国学生会把它看作一个“考试”，而不是一个“对话”，所以有些会很严重。
有些学生听得出来他（她）事先在纸上写好答复，照着念，或许是背出来。还有是“排练过度”，说得十分溜，像讲演相同，但并没有针对我的发问。
那些答非所问的学生，我想或许没有自己做过实在独立的研讨，或许对自己没对决心。我期望学生是展示一个实在的自我，而不是一个过度包装的、失去了实在性的“加工制品”。
咱们要挑选的，是真的酷爱科学、并且诚笃的人。上一年，我几乎是在请求截止前的终究一刻才收到了一个学生的资料，条件很好，我就给他打电话。
他老老实实,告知我,尽管他很早就进试验室，作业也很尽力，但不知道为什么，试验总不是很顺畅。但他能够很清楚地描绘他在试验中遇到的问题，和为解决问题所作出的种种测验。表面上看，他的科研并不成功，但我能感触他的仔细、诚笃、尽力，这现已具有了一个科学家、一个人最重要的质量。
分数是不是能决议终究选取？
康教授：分数很重要，但不是一个肯定要素。
请求普林斯顿的学生都是国内名牌大学的尖子，通过高度挑选过的人，智力都没有问题。
我会细心看每一门的效果，但并不是分数高就能当选，相反，我以为第一名和第七八名的实力并不相差太远。
选取与否，智力以外的要素很重要。咱们系选取过一个河南的学生，家在乡村，初中就独安闲县城，住校读书，吃过不少苦。在电话和电邮里，我感觉到她为人谦和，没有一些被宠惯的尖子生的趾高气昂。
还有个学生，他会和教师“套瓷”，但不是恭维，拉联系，而是自己确实做过研讨，对教师有实在的了解，发问很专业，很深化。这样的学生，不油腔滑调，让人感觉到懂得仔细担任，尊重机会。
但有的学生过于自信，乃至有些高傲，觉得自己不是去普林斯顿，就能去哈佛，一副唯我独尊的姿态，很难给人留下好形象。
我国学生在普林斯顿会遇到什么问题？
康教授：有些学生进入普林斯顿后，心态急，享用不了科学研讨的趣味，而把试验看作“计件劳作”，急于求成，一旦不如意，就无精打采。有些学生进来后发现，自己辛辛苦苦读了那么多年书考上来，但这并不是自己喜爱的、拿手的，很苍茫。还有，他们往往在人际联系上会遇到问题，觉得不受欢迎，孑立。
其实，普林斯顿信任学习是一个探究的进程，是一个知道自我，发现自我，找到自己想要什么、酷爱什么的进程，但国内教育系统出来的学生，常常是另一种心态：最好一进校园，就有人指定给他（她）一个课题，并且是一个确保能够做出来效果的课题。就像解一道数学题，必定会有答案，做出来了就能拿高分。
然后呢，就想靠这个课题找到一份面子的作业。他们根底厚实，学习勤勉，上进心强，应试才能强，效果优秀，但缺少探究精力，独立思考和立异才能比较弱，功利心比较强。
咱们系有过一个我国学生，来普林斯顿不久，我发现他并不实在喜爱研讨。后来他告知我，其实早就发现自己并不酷爱科研，但从小学到大学，他都是第一名，一切的人都盼望他考上美国一流大学。他是为了别人的期待考普林斯顿的。其实这个学生小时分对生物很有爱好，仅仅后来成人国际把他的试验成功与否过早地和功利、和作业紧紧联络在一同。而在这一职业实在成功的人，往往并不以高人一等为意图（假如仅仅为了这些，还有其它许多更简捷的路可走），而是享用探究的进程，包含其间许许多多的失利和得来不易的成功。
试验室是一个团队作业，有人宣布论文，本来是咱们一同快乐的时分，但一些我国学生往往有些郁郁寡欢,好像别人的成功就意味着自己的失利。有时科研项目八字还没一瞥，就想“分居”，好算作自己一个人的效果……有些我国学生特别想快速成名。
这样的心态，校园和家长教育要负很大的职责。在美国，效果是一个人的隐私，不会公布出来，分数就不会形成那么大的压力。他们发起团队的协作，互相帮助，共同提高。
这样的竞赛认识过强，就会缺少团队精力，以自我为中心,简单在作业和日子中形成和别人联系的严重。
比方，老生周末带重生开车购物，晚到了几分钟会被人抱怨，而重生却能够天经地义地在超市慢条斯理地货比三家，让老生在外面等几个钟头。
还有学生问我：为什么上一年约请他去家里过节的那些美国人本年不再约请他了呢……有时分我会想，他们恐怕自己都没有认识到这是一个问题。从小到大，玩完的玩具，吃完饭的碗筷，换下来的脏衣服……父母爷爷奶奶都帮他们处理好了，在这样的环境中长大，自然会觉得天经地义。而大都美国学生确实比较有“公共认识”。试验室的废物一般他们处理得比较多。生物系有许多做后勤作业的职工，包含老鼠房担任日常喂食的工人，运送试验用品的搬运工和收发员，清扫试验室的清洁工等。
每年到了圣诞节，我试验室的美国学生会牵头一同凑份子，每人出个五块十块，买个小礼物送给那些工人，以表明对他们平常作业的感谢。
这种看似微乎其微的事，往往反映出一个学生从小所受的教育，以及将来他在作业上能走多远。
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