原标题：部编版语文《铺满金色巴掌的水泥道》教育规划一等奖
教育方针：
1.知道6个生字；会写13个生字；会写“水泥、摆放、规矩、迟到”等词语，运用联络日子、查字典词典等多种办法了解难明的词语。
2.正确、流利、有爱情地朗诵课文。了解课文内容，领会秋天的水泥道的美。
3.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞许之情。
课前预备：
教师预备：1.制造多媒体课件及字卡、词卡。 2.预备梧桐树树叶。
学生预备：1.预习课文；收集描绘秋天的好词好句。 2.寻觅能体现秋天美丽的物体。
课时安排：
2课时。
教育进程：
榜首课时
一、出示什物，导入新课
1.（出示梧桐树的叶子）同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？
2.是呀，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。（板书：金色巴掌）那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢？今日，咱们就学习新课。
3.板书补全课文标题，齐读课文标题。
规划目的：由什物引出，引发学生的共识。激起学生的幻想力，激起学生阅览文章的爱好。
二、初读感知，识记生字
1.请同学们自在地朗诵课文，遇到不知道的字，能够凭借拼音拼一拼，也能够问问同桌，争夺把字音读准，把语句读通畅。
2.同桌协作，学习生字。
（1）自生由读一读要求会认的字，口头给生字组词。
（2）与同桌沟通，自己以为哪个生字比较难认，沟通识记办法。
（3）拿出生字卡片，同桌相互考一考。
3.查看生字认读状况。
（1）课件出示词语，其间生字是带拼音的。开火车读这些词语，要求读准字音。
水洼wā 足迹yìn 凌línɡ乱 增zēnɡ添 棕zōnɡ色 雨靴xuē
（2）课件中的词语去掉拼音，请同学读一读。
（3）抽读、开火车读字卡。教师着重：“增、棕”是平舌音。
洼 印 凌 增 棕 靴
（4）你以为哪些生字比较难认？其他同学有哪些好办法呢？
（5）教师恰当指点：
靴：你都见过什么样的靴子？（课件出示图片：皮靴、雨靴）
4.出示带有生字的语句，请学生来读一读。
（1）但是，地上仍是湿润的，不时还能看见一个亮闪闪的水洼。
（2）这是一块印着落叶图画的、闪闪发光的地毯。
（3）它们摆放得并不规矩，乃至有些凌乱，但是，这更增加了水泥道的美。
（4）我穿戴一双棕赤色的小雨靴。
规划目的：安排学生自读课文，然后开端感知课文内容。一起，重视生字学习，经过同桌协作沟通、相互查看，进步学生的学习爱好，培育学生的自主识字才能。在要点指点时，经过图片、联络日子实践、形近字比较等多种办法来识记生字。
三、再读课文，全体把握
1.指名分天然段朗诵课文，其他同学细心听。
2.了解词语。
（1）课文中有哪些词语你不明白？找一找不了解的词语，把词语地点的语句读一读，其他同学想一想，你有什么好办法来了解这些词语，和同学沟通沟通。
（2）学生报告、沟通自己不明白的词语，教师结合学生的沟通状况，要点指点以下语句中的词语。
①啊！多么明亮的天空。
指点：引导学生用找近义词的办法来了解。“明亮”的近义词是“晴朗”。出示晴朗的天空的图片，引导学生直观了解什么是“明亮”。辅导学生一边看图一边读语句。
②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
指点：出示“熨帖”在字典中的解说：A.舒畅；B.（工作）彻底稳当。引导学生联络词语在语句中的意思清晰挑选“A”，“熨帖”在语句中能够了解为“落叶舒畅地粘在水泥道上”。
③它们摆放得并不规矩，乃至有些凌乱。
指点：引导学生调查图片，联络上文“摆放得并不规矩”来了解“凌乱”。一起，请学生找出“凌乱”的反义词来了解“凌乱”。
（3）小结：了解词语的办法是多样的。咱们能够用联络上下文、调查课文插图、联络日子实践、找近义词和反义词等办法来了解。同学们能够挑选自己喜爱的办法去了解词语的意思。
3.全体把握课文内容。
我______________时，天开端______________，院墙外的水泥道上铺上了许多的______________，就像铺上了一块______________。
规划目的：此环节中，引导学生选用多种办法了解词语的意思，如寻觅近义词和反义词、联络上下文、联络日子实践、凭借课文插图等办法。最终选用填空的办法引导学生来全体把握课文内容。
四、调查演示，辅导写字
1.出示本节课要写的生字，口头给生字组词。
铺 泥 晶 紧 院 印
2.引导学生进行调查，说一说自己以为哪些生字比较难写。
3.学生报告沟通以为难写的字，教师要点指点。
（1）铺：左窄右宽，留意右边的“甫”不要少写一个点儿。
（2）印：不要忘了左面的横，右边是“卩”，不是“阝”。
4.教师演示，学生调查教师临写，在田字格中操练书写。
5.投影展现，师生点评。
6.出示词语，指名读。
铺满 水泥 亮闪闪 严重 大院 足迹
7.操练书写词语。
8.把自己喜爱的语句抄下来。
规划目的：阅历调查、沟通、演示、临写的进程，辅导学生把字写得正确、整齐、漂亮，进步学生的书写才能。
第二课时
一、温习词语，导入新课
1.抽读词语卡片：水洼 足迹 凌乱 增加 棕色 雨靴
2.经过上一节课的学习，谁乐意说一说那条水泥道给你留下了怎样的形象？
3.过渡：那是多么美丽的一条路哇！这节课就让咱们再一次跟从作者的翰墨去赏识那铺满金色巴掌的水泥道。
规划目的：由温习词语导入，检测学生对生词的把握。一起，回忆水泥道给自己留下的形象，天然迁移到新课的学习，引导学生品尝文章言语的美丽。
二、吟诵感悟，品析言语
1.出示自读要求，引导学生自读：
画出描绘水泥道的相关语句，细心读一读，看看从哪些词句中领会到了美。
2.学生报告，教师相机进行引导，引导学生领会这种“美”。
3.要点句1：但是，地上仍是湿润的，不时还能看见一个亮闪闪的水洼，映着一角小小的蓝天。
（1）引导学生捉住“湿润”“亮闪闪”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。
（2）读着这句话，你眼前似乎呈现了怎样的画面？能为咱们描绘一下吗？
（3）辅导朗诵。
4.要点句2：水泥道像铺上了一块五颜六色的地毯。这是一块印着落叶图画的、闪闪发光的地毯，从脚下一向铺到很远很远的当地，一向到路的止境……
（1）引导学生捉住“五颜六色”“印着落叶图画”“闪闪发光”等词语领会水泥道的美。
（2）这段话运用了什么修辞办法？（比方）
（3）作者把水泥道比方成了什么？（作者把水泥道比方成了地毯。）
（4）课件出示：水泥道像（ ）的地毯。引导学生从这段话中，找出恰当的词语来描述一下这是块怎样的地毯，并试着读出这块地毯的特色。
（这是一块五颜六色的地毯；这是一块印着落叶图画的地毯；这是一块闪闪发光的地毯；这是一块能铺到很远很远的当地的地毯……）
（5）辅导朗诵。
5.要点句3：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们摆放得并不规矩，乃至有些凌乱，但是，这更增加了水泥道的美。
（1）说一说自己看到了哪些美丽的画面？从哪些词语感触到的？（引导学生捉住“熨帖地”“平展地”“摆放得并不规矩”“乃至有些凌乱”来领会美。）
（2）课件出示路上铺着梧桐树的落叶的图片，伴奏请学生赏识。
（3）看了这些图片，你有怎样的感触？
（4）伴奏辅导朗诵。
6.读描绘水泥道的语句，进步美的感触。
播映课件，在音乐中教师进行引读。
引读：一夜秋风，一夜秋雨。第二天，天开端放晴了，你看——（课件出示，指名读）地上仍是湿润的，不时还能看见一个亮闪闪的水洼，映着一角小小的蓝天。
是呀，那闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。——（课件出示，指名读）水泥道像铺上了一块五颜六色的地毯。这是一块印着落叶图画的、闪闪发光的地毯，从脚下一向铺到很远很远的当地，一向到路的止境……
多么美的一块地毯哪！细心一瞧——（课件出示，齐读）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们摆放得并不规矩，乃至有些凌乱，但是，这更增加了水泥道的美。
7.过渡：多么美的水泥道哇！看到这条水泥道，作者的心境怎样呢？从哪些语句中领会到的呢？
8.课件出示：我一步一步小心肠走着，一片一片细心肠数着。我穿戴一双棕赤色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕赤色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
（1）引导学生捉住要害词语谈领会。
预设：从“一步一步小心肠走着”能够领会到作者喜爱眼前的美景，不忍心损坏眼前的美。
从“一片一片细心肠数着”能够感触到作者喜爱那铺在路上的梧桐树叶。
从“愉快地蹦跳着、歌唱着”能够领会到作者心里的高兴。
（2）作者把自己穿的那双棕赤色的小雨靴比方成了什么？这样写有什么优点呢？（作者把小雨靴比方成了两只棕赤色的小鸟，更能体现自己对美景的喜爱。）
（3）辅导朗诵。
9.引导学生发现言语美。
（1）多么美的风光！多么美的言语！这篇文章的结构也很美，聪明的你是否发现了呢？
（2）课件出示最初两个天然段和最终两个天然段。
最初：一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开端放晴了。
结束：一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，榜首回觉得，门前的水泥道真美啊！
（3）读一读，你有什么发现？
（4）小结：像这样，文章最初说到的内容，在结束处又写到了，这种办法就叫做首尾照顾。这种办法使文章充溢诗意，结构谨慎，突出了作者对门前水泥道的喜爱之情。
10.总结：就像罗丹所说：“关于咱们的眼睛而言，国际不是短少美，而是短少发现。”一条一般的水泥道，在这些落叶的打扮下变得更美。更重要的是，作者长于发现这些美，而且用美丽的言语展现出来，让咱们也感同身受般感触到这种美。这体现了调查的重要性，这便是文字的魅力呀！请你再读一读自己找到的描绘水泥道的语句。
规划目的：引导学生找到描绘水泥道美的语句，启示学生捉住要害词语来打开幻想，领会作者的情感。经过单个读、图文结合读、教师引读等多种办法，感触水泥道之美，感触言语之美。一起，重视文章首尾照顾的写法，引导学生发现结构之美。引证罗丹的话作为总结，鼓舞学生去发现美，去感触美。
三、赏析名篇，读写结合
1.一些闻名的作家就特别长于调查、发现，用美丽的文字为咱们描绘了上学或放学路上的所见，现在咱们一起来赏识吧。
2.自在读“阅览链接”中汪曾祺的《自报家门》的片段，勾画出作者在路上都看到了什么？你觉得哪些当地写得很风趣？
3.学生报告沟通。
4.过渡：把自己在路上调查到的景象写下来也是一件风趣的事。你在上学或放学的路上看到了什么样的风光？用几句话写下来吧。
5.学生操练写话，教师巡视辅导。
6.投影展现学生著作，师生评议。
7.教师点评学生写的话。
8.总结：日子中处处都有美，期望咱们能用自己的双眼去捕捉美，能用自己的心灵去感触美，能用自己的文字来记载美。
规划目的：读写结合，以读促写。在课文及阅览链接内容的引领下，激起学生的爱好，引导学生动笔去写一写路上美丽的风光。进步学生的写作才能，培育学生的审美才能。
四、调查演示，辅导写字
1.出示本节课要写的生字，指名认读：排 列 规 则 乱 棕 迟
2.独立调查生字，然后沟通生字的书写方法。
3.教师演示，要点指点：
（1）规：右边是“见”，不是“贝”。
（2）列、则：左宽右窄，留意“歹”“贝”的写法。
4.教师演示，学生操练书写。
5.同桌相互点评。
6.出示词语，指名读。
摆放 规矩 凌乱 棕色 迟到
7.操练书写词语。
8.把自己喜爱的语句抄下来。
规划目的：引导学生进行调查、沟通，把握书写方法。一起，引导学生誊写自己喜爱的语句，培育学生堆集好词好句的习气。
五、作业规划，拓宽堆集
1.找一找：走进大天然去调查，你从哪里找到了秋天的美？能够选取相关的事物留作留念。
2.画一画：能够动笔画一画自己眼中美丽的秋天。
3.写一写：为自己的画配上几句话，描绘画面的内容。
规划目的：让学生在大天然中调查美景，赏识大天然，激起学生酷爱大天然的情感。一起，启示学生有感而发，经过画一画、写一写的办法，来体现自己发现的美。
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