10月31日，教育部网站发布《关于一流本科课程建造的施行定见》。文件要求，严厉课程办理，立起教授上课、消除“水课”、撤销“清考”等硬规则，通过三年左右时刻，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程。
《定见》发布后，有关消除“水课”的音讯登上微博热搜榜，“教育部发文消除水课”的论题已有2.8亿阅览量。
消除“水课”，得先清晰什么是水课。它指的是那些教育内容“硬货”少、考勤不严厉、结课方法简略、给分高的课程。一般来说，我们以为选修课、公共课这类是“水课”。
但要清晰一点的是，高校建立选修课程、公共课程都有必定的科学依据。选修课程大多为人文类、科技类、艺术类的通识教育课程，能够协助学生进步科学人文素质，促进学生全面发展。公共课包含大学英语、高等数学、体育、计算机根底、思想政治类课程，不只扩大学生常识，还能协助大学生建立正确的价值观、人生观、世界观。
前段时刻，复旦大学通识教育课程“貌同实异”网络大火，网友纷繁求出视频课程，正阐明这类课程存在的必要性。而武汉大学的“方言与中国文化”课，因教师“特殊”的教育方法——让学生用方言为影视作品配音也备受好评。
人民网及复旦大学官方微博
如此看来，高校“水课”之所以水，其根本原因在于课堂教育的有效性。消除“水课”的要害在进步课程质量，让课程“脱水”。
首要，要充分课程内容。实际上，一门课程承载的内容能够许多，也能够很少，多与少，深与浅，在于课程要求、课程意图，校园在设置本科课程时，应当考虑学生的常识水平，课程的难易程度，拟定科学的教育计划，依据学生的实际情况尽可能地添加“干货”。
其次，要进步教师的授课水平。“水课”之所以水，很大程度和教师有密切联系。一门连教师本身都以为不重要的课程，不可能赢得学生的注重和喜爱。教师的情绪很大程度会影响学生的挑选和认知，“逃”仍是“不逃”，“水”或“不水”，和教师的教育情绪有很大的联系。必需要纠正部分教师的心态，改动他们的教育情绪。
授课教师也要用心挑选。部分校园因师资匮乏等原因，组织非专业的教师上选修课、公共课，教师现学现卖、照PPT念或讲授与课程无关的内容，进一步加剧了课程的水分。有必要对一切课程教师天公地道，严把教师关，才干避免“水课”灌水。
教育中，一门专业课能够被教师上成“水课”，一门所谓的“水课”，也能够被用心教师上成抢手课程。笔者曾在读研期间就上过一门“很硬”的公共课，两三百人的教室济济一堂，教师引经据典，浅显易懂地授课，赢得了学生的喜爱和尊重，也让这门被以为是“水课”的课程变成了满满“干货”的课程。不得不说，教师是课程成为“水课”的重要原因，校园有必要严厉要求教师，多方面进步教师的授课水平。
最终，要改动课程查核点评系统。“水课”大多简单过关，教师也喜爱睁一只眼闭一只眼，能过就过，这进一步加大了“水课”的含水量。关于正值芳华且自控力缺乏的大学生来说，学与不学也差不到哪里去，倒不如耍耍手机逃逃课。久而久之，“水课”就“水漫金山”了。添加查核难度，才干倒逼学生注重课程，认真学习。
挤干“水课”水分，从校园办理、教师教育水平、学生学习情绪等方面共同努力，才干真实消除“水课”。
红星新闻评论员 车前草
修改 刘宇鹏
