网络上有种关于教育的说法在撒播，以为现年代我国教育的原罪不在校园教育，不在教师，而在家长教育，在爸爸妈妈。
这是一个不置可否的迷糊说辞，抛开了语境和语用，把家长教育归为“原罪”必定是过错的，不客气地说，纯属废话。
假如把家长教育和校园教育分隔，二者最大的别离便是，家长教育是形形色色的，每个家庭的家风、爸爸妈妈的德行、资源可谓各不相同，任何年代都有可谓榜样的，也有能够视作经验的，不胜枚举。与多元化、形形色色的家长教育比较，校园教育才是着重一概的，相同的教育纲要，相同的师资训练，相同的查核规范。
好了，假如全称的“我国教育”早已沉疴，那么“原罪”不管从逻辑仍是实证都不或许归咎于多元化、形形色色的家长教育，哪怕任何一个家庭的家长教育损坏到令人发指，其影响的也仅仅这个家庭，与其他孩子家庭毫无关系。可是，校园教育就不同了，一间校园教育的损坏，损坏的就不是一个家庭，几个家庭的孩子，而是数百上千，甚至数千上万个家庭的孩子。假如再加上校园教育有必要履行一致的集体主义的毅力和要求，那么校园教育的损坏所耽搁的便是一代又一代的人。
与美国社会校园教育的安排结构不同，美国国家层面没有强势的教育部，它仅仅一个没有任何行政功能的咨询机构；美国校园教育的权柄在各州内的学区委员会，非政府性质的社会自治集体；详细到某所校园谨记于校董会的指令，不会彻底听命于学区委员会。教师授课也有充沛自主性，从教材的挑选，到教育教法，到查核点评，都是教师自主权利领域。
我国的校园教育安排从国家层面强势的教育部，到各级省市县区的笔直对应教育主管机构，从上到下军令如山，不能违反上级指令。详细到校园，有必要不折不扣忠实履行教育主管部门要求，教师更是不能有任何造次和违背从上而下层层传达的指令精力。
甚至，连现年代的学生爸爸妈妈的一致性的意识形态、家长教育观念，自身也是通过集体主义整齐划一的校园教育所刻画的成果。
当然，换个视点，已然高度体系化的校园教育现已根深蒂固，沉疴难愈，那么改进甚至解救全称判别的“我国教育”的钥匙就把握在爸爸妈妈手里，把握在家长教育的权柄里。已然不或许有一致的家长教育规范纲要，那么爸爸妈妈就能够依据自己的三观、希望、德行，来协助自己孩子削减校园教育的负面影响。有一对爸爸妈妈有志于协助自己的孩子少受校园教育的负面影响，我国教育就多一颗自在的种子；有更多的爸爸妈妈意识到校园教育的缺乏和缺点，我国就有更多的孩子还能保有自在的种子。
马克思在《共产党宣言》中说：“每个人的自在开展，是全部人自在开展的条件。”解救堕入沉疴的我国教育的孩子，不能盼望被高度体系化的校园和教师，只要家庭，只要爸爸妈妈才具有“给孩子自在”这把钥匙。
现代文明语境下的教育，中心就应该是培育自在、独立、自傲的现代人，而不是培育听话、畏缩、鸡贼的社会东西。
所以，我国教育的原罪不是也不或许是家长教育，但解救我国教育的钥匙和权柄在家长教育，在有识的爸爸妈妈“想理解”和“下决心”。
