原标题：从教40年的北京四华夏校长刘长铭：完结全人教育，少不了三个“交融”！
在顶思RAISE2019亚洲国际校园开展大会的主论坛上，原北京四中校长、现北京金融街润泽校园总校长刘长铭，带来了“全人教育理念下的课程与教育”的主题讲演。刘校长从一名物理教师到成为北京四中第26任校长，做出了许多教育改革壮举，称得上是北京教育界的权威人物之一（刘校专访文）。这一次的主题讲演，刘校带着他公办名校从教40多年的视角，共享他眼里的全人教育，以及怎样从常识、价值百科和办法三个层面，完结全人教育。
注：本文为刘校讲演收拾稿
收拾 | Luna
编 | Jade
北京金融街润泽校园总校长刘长铭在RAISE2019亚洲国际校园大会| 图源顶思
做了40多年的教育，我深深地感触到了、看到了咱们国家基础教育开展的前史。这40多年来，咱们关于教育价值百科的了解，阅历了从“常识本位”到“才干本位”，再到“价值百科本位”的改动。
几十年前，咱们垂青的是教给学生多少常识。在教育者眼中，学生便是一个装常识的容器，那个时分教育的成功，便是让学生在尽或许短的时刻里完结尽或许多的常识堆集。
在二三十年前，咱们着重培育才干，期望学生可以处理各式各样的问题。这毫无疑问是关于教育价值百科知道的深化、前进。
而在未来，咱们更着重的是价值百科本位，也便是说要把学生当作一个完好的人。
一个完好的人，需求的不只仅常识和才干，还要在精力、心灵、情绪等方面都得到开展，要注重人的底子特点与要素，包含精力、心灵、日子、家庭、情感、特性等。
康德从前说：“人只能经过教育而成其为人。”
究竟什么是国际教育？与我国的教育比较，国际教育不是常识、内容上的不同，更多的是办法上的不同。咱们这些年来的教育和国外比较，应该深入知道到咱们在注重一个完好的人的生长方面，需求开阔眼界，翻开视界，和国际上进行广泛沟通。
何为全人教育？
人只能经过教育而成其为人
今日，咱们为什么要愈加注重全人教育？
由于社会和技术都在前进，个人价值百科得到了前进，每个人都或许对社会、对国际发生很大的影响。
咱们或许听说过一个说法，便是所谓的蝴蝶效应。我跟我的学生开选修课的时分评论，我说咱们每个人都是一只蝴蝶，每个人的翅膀摇动，都有或许在未来对这个社会发生严重的影响。
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那么，怎样了解全人教育？
我以为最重要的是两个方面：归纳才干和人文精力。我了解的全人教育，便是不忽视任何一个个别的全面开展，便是面向全体人和培育完好人的教育。
在曩昔的30多年中，我有幸和我国最优异的一批教师成为搭档。我从他们的身上吸取了许多常识和才智，聚集教师们的常识和才智，在我曩昔作业的校园，形成了北京四中教育价值百科系统。
这个价值百科系统横向分红四个范畴——生命教育、日子教育、职业教育和公民教育；纵向分红四个层面——技术认知、情感情绪、精力崇奉和终极价值百科。教育终极方针的指向便是人道、理性、职责、良知、崇奉、崇高、庄严、使命等。
我想，统筹了人的这四个方面的开展的教育便是全人教育。
经过了十年左右，校园在2016年3月举办了面向全国的教育敞开日，活动的主题便是“价值百科引领下的高效课堂教育”。来自全国各地约1300名专家、教师到北京四中听课、评课。咱们期望得到同行的批判、指正和协助，看看咱们的课堂上，咱们的教育活动中，是否表现了生命教育、日子教育、职业教育和公民教育，是否表现了咱们教育价值百科系统要点的要素。
“价值百科引领下的高效课堂教育”教育敞开日
现在，我参加兴办一所新的校园——北京金融街润泽校园。在这所新的校园，咱们明确提出要秉持全人教育的理念。
那么，在这个新环境下，又该怎样了解全人教育呢？为了表述全人教育，咱们提出一个概念，叫做“欧普斯特（OPST）”，便是指校园要促进人的全面开展，要在教育活动中表现或要促进学生完结四个方面的构建——生物性（Organism）、品格性（Personality）、社会性（Society）和东西性（Tool）。
要在一切日常教育活动中尽量统筹学生这四个方面的开展。我以为，假如咱们统筹了这四个方面的构建与开展，便是完结了全人教育。
北京金融街润泽校园
这四个方面的教育并不必定有先后顺序，在不同年龄段会有一些方面显得愈加重要。比如说在低龄儿童时期，咱们更应该注重学生的身体发育，不能为了获取常识和才干献身学生的身心健康。
要完结全人教育，重要的途径便是交融。
交融指的是什么？交融包含常识的交融、价值百科的交融、办法的交融。
首先是常识的交融，培育归纳运用常识的才干。可是假如只注重才干和常识的练习和前进的话，那么人仍然是被视为东西。单纯的常识练习，或许单纯的才干练习，和咱们所谓的全人教育是不彻底相符的。
其次是价值百科的交融。培育学生的科学精力和人文精力。
再有便是办法的交融。要完结常识的交融和价值百科的交融，需求在教育办法上融会贯通，也便是教育进程要多样。
在金融街润泽校园的课程理念中，咱们明确提出在教育教育中，要激起和调集学生的多种感官参加认知活动。
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我以为，今日咱们在教育观念上存在着一个误区，咱们特别注重教授常识的深度，而忽视了学习进程的深度。
咱们可以让学生学习很简略的常识，但让他们在获得这些常识的进程中调集多种感官，获得愈加全面的、愈加深入的体会。
今日的教育不该该再是单项的练习，咱们要从曩昔的分立的教育过渡到融通的教育。假如真实完结了交融，我信任今日教育的价值百科和效益会得到极大的前进。
常识的交融
对常识的过度解构是教育低效的原因之一
教育的功率是咱们应该注重的问题。
这是2016年PISA测验的效果。纵坐标表明成果，横坐标表明每周学生投入学习的时刻。明显，榜首象限是成果好、投入少；第二象限是成果好、投入多；第三象限是投入多、但成果欠好；第四象限是投入少，成果也欠好。
2016年PISA测验
咱们我国学生的成果是不错的，但不是最高的，和咱们成果势均力敌的国家，差不多有10个左右。
咱们应该注意到，成果排名榜首的是新加坡，他们不只成果比咱们要好，并且每周的学习时刻比咱们要少6个小时左右，也便是说在一周内差不多均匀每天可以比咱们少学1个小时。
最值得注意的是芬兰。芬兰学生的成果高于咱们，可是每周投入学习的时刻比咱们少21小时，均匀每天少3小时。这3小时可以做什么呢？可以多睡3小时，多玩3小时，也可以多学习孩子以为对自己有用的东西3小时。
总归，咱们教育的效益的确是需求前进的。
那为什么咱们的教育会低效？
原因许多，我只说其间的一个原因，便是咱们今日在教育中对常识进行了过度解构。
人类的常识应该是一个全体，可是被人为地分红了若干的学科。对常识进行分类，关于研讨常识、研讨立异常识来说，或许是必要的。可是关于教育来说，是不是必要的呢？这契合不契合人的认知规则呢？此外，除了把常识纵向切割，咱们还把学科常识横向分裂，分红若干个小块，这便是所谓的常识点。本来完好的常识全体被分裂成一个个孤立的常识点。
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为什么要切割成一个个常识点？
由于常识点最简略和考试点相对应，这是获得比较高的考试成果的最有用的办法。今日我看到许多教师拿着习题集和考试阐明来上课，对准常识点或考点来讲课。这是我最近一两年观察到的十分常见的现象。
现在咱们发起学生的自动学习，采纳“先学后教”、“学案导学”等，它在完结学生自动学上是有利的，可是许多情况下，我发现学案导学仅仅为了愈加精准地对准考点，教育失去了自身应该具有的丰厚的价值百科。
所以，今日咱们着重学生主体、教师主导。在教育教育的活动中，教师怎样发挥主导作用，怎样有用地引领学生在情感、情绪、价值百科观等方面的开展，这是每一个教师都应该考虑的问题。
谈到常识的归纳使用，咱们知道，日子中真实的问题往往涉及到许多学科，不是单一学科的问题。
所以，要让学生具有面临未来、习气未来的才干，咱们就要让学生去研讨实践的问题，在此进程中，培育学生归纳运用各个学科的常识的才干。
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可是十分惋惜的是，今日大部分的教师，包含我在内，都短少归纳学科教育的才干和阅历，由于咱们在师范大学上学时，都是单科的学习。咱们作业往后的教育阅历，多是只教单一的学科。咱们的教师自身就短少常识归纳运用的才干。
今日咱们着重的主题式学习、探求式学习，项目式学习，都是跨学科的，这些是十分好的教育办法。这样的学习表现了常识和办法的交融，不只注重常识作为成果的深度，也注重获取常识进程的深度。也便是在获取常识的进程中，学生可以得到全面完好的认知体会。
这样的学习不只含有常识的要素愈加丰厚，培育的方针也愈加丰厚。这些方针里边包含着习气培育，常识、才干、精力、心思、团队协作等等，这就表现了价值百科的交融。这样的学习，也更有利于培育全面开展的学生。
北京金融街润泽校园的学习日子是十分丰厚的。小学一年级的孩子们从事的活动中就有做月饼、做披萨。
孩子们在做披萨的进程中感触十分多，咱们可以看到，他们的手指和肢体得到了活动，大脑也在进行高强度的考虑——怎样做披萨？怎样做得滋味更好、更美丽？他们在做工作的时分还要协作、沟通，这样的教育活动体会是丰厚的。孩子们很高兴。
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所以，做披萨这样的教育进程，把OPST的四个方面的开展简直悉数都表现了。
特别有意思的是，小孩做的这种披萨、饺子、月饼，必定不如父母做的，或许是外面买来的好吃。可是小孩吃得特别香，由于这是自己的著作，自己的劳作效果，这其间含有他们自己倾泻的情感。他们享用到了劳作的趣味，孩子们劳作往后，情感发生了改动。
可是，这些新办法教育活动是不是更有利于前进在现有考试方法下的考试成果呢？咱们或许会有一些忧虑，这彻底可以了解。
但咱们信任，从长远来看，从学生终身的日子和开展来看，学生的才干和阅历得到了全方面的前进，必定会促进学业成果的前进。咱们需求在这方面进行探究。既培育学生的归纳才干，又要统筹有用前进学科考试成果，这是咱们有必要面临的实际。
价值百科的交融
让学生学会关心这个国际
“所谓人文精力，在我看来，是指人类一起信仰的那些真理性的精力……这些精力确保人能自在、美好且有庄严地活着，有利于人的美好与社会的前进和文明，其重要性显而易见。”
——冯骥才
作家冯骥才曾说：“人文精力是教育的魂灵。”今日我国基础教育中人文精力培育，的确应该得到高度的注重。
作家冯骥才 | 图源网络
高考会给学生带来许多的压力，校园鼓励学生的斗志、精力是必要的。但假如依照森林规律来培育和鼓励学生，让他们以“成为走千里吃肉的狼”为方针，我觉得是值得商讨的。
今日咱们谈国际教育，假如说国际教育中，国外同行所做的教育实践有哪些值得咱们学习学习的当地的话，那么其间有一方面，便是人文精力的培育，怎样让学生在生长的进程中获得丰厚的体会。
1972年，联合国教科文组织提出了“学习化社会”和“终身教育”两个底子观念。
1996年，又提出了四大支柱，即学会认知、学会干事、学会协作、学会生计。
可是国际的开展并不令人满意，所以联合国又在前不久发布了新的陈述，以为“咱们今日需求对教育再次做出登高望远的考虑。”
咱们今日的教育中，特别需求学生学会去关心这个国际，关心别人。联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃讲到，“人文主义教育观，是咱们全人类的底子一起利益。”人文精力的培育，是咱们往后的教育中要高度注重的。
伊琳娜·博科娃
人文精力的培育，我以为不同于常识的灌注和才干的练习。
那该怎样完结价值百科交融和培育人文精力？是靠准则？仍是靠教师？靠束缚和说教？仍是靠熏陶和体会？
前些年我和几个搭档去美国特意访问美国纽约布朗克斯科技高中。
美国纽约布朗克斯科技高中
这所校园是我心中的一个神话，30多年前我读过一篇文章，说这所校园的一个班里一起出了两个诺贝尔物理学奖得主。
咱们观赏了这所校园，他们的楼道里墙上挂满了学生获得的各种奖状。
他们校园的结业生中，有7位获得了诺贝尔物理学奖。
在校长工作室，校长接待了我。咱们的一个教师提示我，说校长你看，这个校长的座位和工作桌上摆放着许多青蛙的玩具。所以咱们问校长这个问题。
校长回答说：“我是一个生物教师，我是一个生物学家，许多青蛙为人类的科学前进献出了生命，我用这样的办法来留念他们。”
这便是一个理科中校园长的人文情怀。我想在这样的文化氛围中，教师和学生都会得到滋润式的熏陶。
李赛是北京四中一个学生，2008年四川地震的时分，他从美国直接飞到灾区，参加一支救援队，先后救出7名幸存者，后又在什邡办起“帐子校园”。
李赛
采访时，他对记者说，先生改动了他的终身，教会他怎样做人。他说的先生是他当年的语文教师——李家声先生。
李家声先生给2004届高三生上最终一课时，写了一首诗作为临别赠言：
匠石运斤，伯牙鼓琴。
谁为郢人？钟期知音。
千日千里，感念深深。
怎样临歧，心之殷殷。
有思钟情，为己美身。
守白持坚，不缁不磷。
瞿足万里，振衣千仞。
日升月恒，唯在诸君。
在黑板的上方，李家声先生用篆书书写了十个大字，“振衣千仞岗，濯足万里流”，他告知学生，你们要站在万仞高山上掸掉身上的尘埃，在万里长河中洗去脚上的泥污，这便是做人。这样的教师怎样可以不影响他的学生？
所以，在北京四中，咱们提出的教育理念便是“以人育人，一起开展”。
人文精力不是靠说教，不是靠准则束缚，或许说不只仅是靠说教和准则束缚，更重要的是人对人的影响。教育的本质特征和底子规则便是人影响人。
除了熏陶之外，体会也是十分重要的。
北京四中每年都有到村庄支教的课程，每个学生都要到村庄去体会一段日子，做村庄孩子的教师。
前些年，在一次支教活动挨近结束的时分，北京四中去支教的学生们做了一个严重决议，他们要从这所村庄校园的学生中选出一个，赞助他上学。由于这所校园的校长对他们说，由于家庭日子的原因，绝大部分学生初中结业后就不上学了。
BHSF学生村庄支教活动（课程）
挑选赞助目标的使命交给了一个女同学。她后来写道，“但是真实挑选起来却是我平生阅历过最苦楚的进程。看着那些还对自己未来充满信心的孩子们，我真实狠不下心挑选他们中的一个……
当子滕（被选中承受赞助的孩子）知道了咱们的赞助方案，扑倒在我怀里大哭的时分，我也哭了，我特别想对她说，孩子你知道你有多走运么？我这终身都对不住剩余的那200多个和你相同的孩子啊！……从此往后，消除贫穷成了我终身的寻求。”
这是人生的誓词，人只要对日子有了殷切的体会，才干宣布这样的誓词。
几年后，这个故事有了一个美丽的结束：被赞助的学生完结了她的高中学业，最终考上了大学。
所以，日子的体会是不行少的。
北京四中的另一位校友杨临风，他把悉数精力都投入到公益事业上。他从哈佛结业之后，和别的一些在美国留学的朋友做了一个公益项目——阳光书屋电子阅览教育方案。
他们规划出产一种廉价的平板电脑，类似于ipad，叫做“晓书”。把课表里图书和各种优质教育资源放在里边，免费提供给我国村庄的孩子，让他们也能像城里的同龄人相同享用相同优质的教育资源。经过“晓书”，他们期望可以探究出一条彻底改动我国村庄教育现状的办法。
杨临风当年把榜首批平板当地捐给甘肃的孩子|图源阳光书屋博客
我后来屡次对四中的学生讲，杨临风是一个逾越了“放羊娃日子逻辑”的人，他是每个四中学生的典范。
曩昔，我的搭档不止一次地问我一个问题：您以为北京四中办学成功的标志是什么？
我知道他们心中必定早有答案，咱们心心相通，我等候他们自己把答案说出来。他们说，北京四中办学的成功不是培育出了高考的状元，咱们只要培育出更多的像李赛、杨临风这样的学生，才是北京四中教育的成功。
正由于我的身边有这样一些浸透抱负主义教育情怀的搭档，所以才形成了今日我关于全人教育的了解。
西班牙的哲学家萨瓦特尔在《教育的价值百科》中谈到：
在更高明的教育办法（如人工智能技术）面前，不管它是魔鬼、天使、火星人仍是天主……那些长处永久也无法弥补它们的缺乏，由于在这傍边一直短少最要害的一点：教育者和被教育者之间的密切联系。由于人类教育中的首要课程便是：什么是人……即用人类的视角去看待日子和国际……饱满的人道，历来都不是由简略的生物学基因编程所决议……咱们本该生而为人，但却只要依托别人人道的感染和咱们自己不断获得的前进，才干成为真实的人。……成为完好的人，永久都是一门艺术。
谢谢！
职责编辑：
