原标题：芬兰孩子长大后清楚自己要干什么，由于这儿的作业启蒙如此异乎寻常
“全球教育榜首”的芬兰，一以贯之的教育方法，有两个基本原则：学习是为了使用，在使用中能更好地学。
学习是为了使用。咱们曾共享过一个事例，这儿的孩子从4岁起，一直到19岁，要上1300个小时的修建教育课，不是为了当修建师，而是练惯用自己的常识“树立城市”。
2007年，芬兰赫尔辛基市把一块旧港口开发为新区时，就邀请了参与修建教育课的学生作为参谋之一。
在使用中能更好地学，首要体现在作业启蒙教育上。
芬兰的孩子，从小学起就要上“教育与作业辅导课”，学会调查和了解自己身边呈现的各种作业，知道各个工刁难常识和技术的要求。
而且，在6年级、9年级这两个生长的要害时刻点，当咱们的孩子或许在忙着小升初和中考的时分，芬兰孩子却在活跃预备，参与一场名为“Me & My City”的深度作业启蒙活动。
这个为孩子供给社会、作业日子和企业体会的教育项目，成立于2009年，到今日，在芬兰现已备受赞扬，掩盖极广——芬兰国内，现已有6个基地，芬兰6年级学生中，有一半触摸过这个项目。
今日，为您介绍下这个十分值得重视的立异实践项目，以及它带给咱们的关于何谓给孩子实在含义上作业启蒙的考虑。
微型城市，极近实在
Me & My City的游戏规则，简略说来，便是“框”出来一个微型城市，孩子在这儿从事一种作业，并作为顾客、公民在这儿，模仿日子。
你或许会想到国内很火的“星期八小镇”、“比方世界”，其实相去甚远，或许说彻底不同。这两个项目面向的孩子偏低龄，尽管都是角色扮演，却有点浅尝辄止，孩子顶多了解到“哦，这个作业便是做这个的”。
但Me & My City极度着重实在。
每个微型城市，面积约500平方米，每个项目期内，都有15-20家企业或许公共服务渠道（银行、邮政等）以及70多种作业。
这些安排可不是虚拟或许孩子们过家家式安排的——它们背面，都有一家实在存在的公司。
比方下面这家，便是三星公司与Me & My City协作下发生的微型公司，它的一切作业方法，都和三星公司的实践作业方法相同。
其他微型公司，都是芬兰或全球闻名的企业的Mini版。
（芬兰邮政）
（《赫尔辛基新闻》）
（Turku动力公司）
这些公司别离扮演了产业链的上游和下流，比方：学生用虚拟砍木机进行砍木，并将原木销售给周围的造纸公司，取得赢利，而造纸公司则会将产品销售给其他公司……
Me & My City里乃至有一个银行体系，背面的原型是芬兰的诺迪亚银行。每个学生会领到一张虚拟的银行卡，有卡号、有暗码，能查询他们具有的“存款”。
（排队领薪酬、处理银作业务）
这是这儿最热烈的当地，有银行办公室，其他公司的人能来请求借款，还能来这儿付出各式各样的账单。这些账单，与咱们日常日子中的无异，彻底不是一些人以为的“过家家”。
（请求借款）
公司也好、银行也好，CEO以及雇员都由学生扮演。说是“扮演”，却不是逛逛过场。教师是这儿的人力资源总监——哪位学生在哪家公司做什么职位，都由教师事前依照学生作业请求、面试成果来指定。
而学生要做的作业，则对应实在在这个公司、这个岗位的人的日常作业。
运作一家咖啡馆，办理一家超市，为电子游戏公司打造一款能在世界市场上杀出重围的产品……作业有时很顺畅，学生们能很快盈余，并在一天完毕的时分，用卡里的钱银，购买需求的产品。
但有的时分，他们会阅历亏本，乃至破产……
这些营收状况，都能够在后台体系里追寻到。
“当虚拟银行卡里，没有钱能够购买产品时，孩子们会有很强的挫折感。”创始人Tomi这么点评，“这让他们知道到实际的严酷，知道这并不是一场单纯的游戏，而是实在社会的实在映射。”
也唯有如此，学生们触摸到的雇主形象、作业日子才会是实在的，而不会过度美化任何一个作业。
（Me & My City创始人Tomi）
而自动体会“失利”，对孩子的终身来说，也含义特殊。
Me & My City新一任CEO特沃拉就说，这是在练习孩子“为自己信任的东西去尽力，去失利，并从失利中吸取教训”，而这一个才能，是“企业家精力”的开端。
一个完好的作业启蒙体系
芬兰孩子，别离要在6年级，和9年级的时分，要到Me & My City基地的实践，时刻皆只要一天，内容不同，别离为初级版和高档版。但为了这一天的到来，学生们要做太多预备。
其间一项，是他们要先在校园完结10节课，课程的主题，便是让学生了解实在商业社会的作业规则，并设定自己最适合在Me & My City里的作业。
无论是作为公司或银行职员、顾客仍是社区中的一员，内容触及经济、企业运营、世界贸易、税收等，他们要知道作业是什么，怎样找作业，更要知道，每个作业背面的逻辑。这其实是社会科学的一部分。
完毕校内课程后，他们会像成年人相同，能写简历，会请求作业，知道怎样应聘CEO等各种职位。
这个“预习”的环节里，他们会去体会动力供货商的作业，或许是艺术博物馆，或是一个砍木公司，去体会和他们爸爸妈妈类似的作业以及承当相应的职责。
众所周知，芬兰在天然教育、野外探究方面做得很好，这儿的孩子从小学开端就参与童子军。而Me & My City，便是芬兰童子军的协作项目，两者有个一起方针：
让孩子实在成为社会的一份子。
不仅能学好常识，学好技术，更能把常识和技术用在作业日子中，为社会发挥活跃的效果。
Tomi创建Me & My City时，就为了培育孩子们的社会职责感和参与感，从而处理很多学生进入社会就苍茫，不清楚自己要干什么、不计其数年轻人交际无能等社会问题。
到今日，Me & My City在芬兰现已备受欣赏，成了评价一个孩子社会才能、作业日子才能、未来企业生计等方面的首要方法，与118家公司、210个当地政府安排达成了协作，并正影响着更多孩子。
据Tomi计算，超越90%的学生在完结了Me & My City项目后感受到：
- 对自己的消费有了更好的方案；
- 更好地舆解了协作的重要性；
- 意识到职责的重要性和其怎么引起和影响联系；
- 理解了作业和商业的特征而且想要了解更多；
- 而最重要的是：他们感觉到愈加自傲了。
而这才是实在的作业启蒙应该做到的，远远不止了解“一个作业是干什么的”“我喜爱这个作业”这么简略。
由于当孩子们长大后，一些作业或许并不存在了。可是，孩子当年从这场启蒙运动中收成的社会认知、创造力自傲和团队协作精力，却将使其永久获益。
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