原标题：为什么说人工智能会让当时教育制度培育的“学生优势”化为乌有
现在的培育总觉得学生学得不行多、不行深，学得不行有用、不行前沿，假如更关怀学生的好奇心和想象力，更注重学生的价值百科取向，咱们的教育形式就应该有较大的改动
我国的教育有它的特色，这个特色中隐含了咱们的利益。
首要，个人、家庭、政府、社会对教育的投入很大，这个投入不只是金钱、资源的投入，也包含学生、教师时刻的投入。这是由咱们的文化传统，由咱们对教育的注重程度所决议的。其次，教师对常识点的教授、学生对常识点的把握，不只量多，并且面广，所以我国学生对基本常识的把握出现“均值高”的特色。
爱因斯坦的一句话给我留下深刻印象。他在1921年取得诺贝尔物理学奖后初次到美国拜访，有记者问他声响的速度是多少，爱因斯坦回绝答复，他说，你能够在任何一本物理书中查到答案。接着，他说了那句特别有名的话：“大学教育的价值百科不在于记住许多现实，而是练习大脑会考虑。”
在今日，许多的常识能够上网查到。在未来，可能有更多的常识机器会帮你查到。所以爱因斯坦的这句话在当时和未来更值得咱们沉思。
咱们咱们都知道，人工智能便是经过机器进行深度学习来作业，而这种学习进程便是很多地辨认和回忆已有的常识堆集。这样的话，它能够代替乃至逾越那些经过死记硬背、很多做题而把握常识的人脑。而死记硬背、很多做题正是咱们现在培育学生的一般做法。所以，一个很可能发作的状况是，未来的人工智能会让咱们的教育制度下培育学生的优势化为乌有。
这就对教育改革提出了更高的要求。由于现在学生培育计划的规划多以学生把握常识的深度、广度为起点和查核点，总觉得学生学得不行多、不行深，学得不行有用、不行前沿。可是假如咱们更关怀学生的好奇心和想象力，更注重学生的价值百科取向，那么咱们的教育形式就应该有较大的改动。
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