首都教育圈内，有个号称首都教师“硬核”的群体——北京市特级教师协会。近日，协会召开了第二届会员代表大会，北京市16区近百位特级教师出席。会上选举产生了新一届领导集体，北京一零一中教育集团校长、特级教师陆云泉出任本届理事会会长。
这个协会到底有多硬核？
看看协会新一届会长和副会长的名单
大家感受一下
会长
陆云泉 北京市第一O一中学
（学科专长：中学数学）
副会长
王欢 北京市东城区史家胡同小学
（学科专长：小学语文）
汤丰林北京教育学院
（学科专长：教师教育）
刘可钦 北京市海淀区中关村第三小学
（学科专长：小学数学）
李万峰 北京市通州区教师研修中心
（学科专长：中学语文）
张斌平 北京市第五中学
（学科专长：中学历史）
罗滨 北京市海淀区教师进修学校
（学科专长：中学化学）
夏青峰 北京中学
（学科专长：小学数学）
曹保义 北京师范大学第二附属中学
（学科专长：中学生物）
特级教师到底“特”在哪儿？现教记者从会上获悉，随着近年来北京特级教师队伍不断壮大，特级教师不仅在学校的本职工作当中发挥着及其重要的作用，还通过科研引领、教育实践等逐步扩大影响力，带领首都教师队伍提升素质，实现整体发展。
今天，我们就来看看，这些特级教师在首都教育改革发展中，都起到了哪些作用。
不断探索创新
评选逐步向郊区倾斜
特级教师是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。而这一评选制度的建立，是在1978年。当时，教育部、国家计委经国务院批准，制定颁发了《关于评选特级教师的暂行规定》，正式建立了特级教师制度。而设立这一制度的初衷，是为了更好的提高教师的待遇和社会地位。
1993年6月，国家教委、人事部、财政部根据中小学教师队伍素质的提高和骨干教师队伍建设需要，在广泛征求意见的基础上，将1978年颁发的《关于评选特级教师的暂行规定》修订为《特级教师评选规定》，进一步明确了特级教师条件，增加了评选数量，并相应提高了待遇。
北京一直积极创新探索特级教师评选相关工作。自1979年首批真正意义上的特级教师诞生后，四十年间，北京通过各种方式和途径引进、培养特级教师，不仅让许多优秀中小学教师脱颖而出，还使他们成为首都教育教学改革实践、提高教育教学质量的领军人物，带动整体教师队伍积极向上发展。
多个方面数据显示，2013-2014年，北京市大约有特级教师近900人。为进一步扩大特级教师影响力，充分的发挥这支优秀队伍的辐射带动作，2014年底，北京市成立特级教师协会，166位特级教师成为首批会员。时任北京市委教工委副书记、市教委主任线联平在特级教师协会成立大会上表示，全市特级教师要通过协会这个平台，更好地发挥群体优势，做师德楷模、教改先锋，通过设立特级教师工作室，为培养更多中青年骨干教师作出更大贡献。
据记者了解，自特级教师协会成立后，一百多位教师积极推广教育教学经验、开展学术研究与成果转化、深入一线开展教育教学指导，发挥了特级教师传帮带的良好作用。此外，随着首都教育深化综合改革的不断推进，为均衡教育发展，北京市也在特级教师的评选上，向名师缺乏的学科和郊区倾斜。
在2014-2015年评选出的两批300多名特级教师中，朝阳区、丰台区、大兴区、顺义区等成为特级教师评选“热门”地区，在2014年新评选出的特级教师中，90名教师来自郊区，占比超过了三成。这也是北京市特级教师评选以来，农村教师当选特级教师人数、比例最高的一次，这些特级教师正积极扛起发展首都农村教育发展的大旗。
不仅如此，学前教育、特殊教育、职业教育，这些领域教师获评特级教师的概率也大幅度提升，自2014年至今，这三个领域的特级教师数量都实现了重大突破。仅2014年，北京市特级教师评选中，就有23位特级教师来自于学前教育领域、3位特级教师来自于特殊教育领域、8位特级教师来自于职业教育领域。
会员代表大会现场
启动市级课题
特级教师聚焦教改新挑战
特级教师究竟“特”在哪儿？他们又是如何发挥作用的？在近期召开的特级教师协会第二届会员代表大会上，记者了解，自2014年至今，特级教师协会以特级教师为引领，带领全市教师开展培训，通过“鸿雁计划”，与区教委联合，以城区特级教师为骨干力量，以工作坊或主题式研修为主要方式，对远郊区教师进行基于课堂教学的深度指导，为各区基础教育发展和教师队伍建设提供了强有力的支持和帮扶，不少郊区教师在特级教师手把手、一对一的带领下，实现了成长。
“此次我们也在部分知名特级教师的牵头带领下，启动了4项市级课题。”北京市特级教师协会理事长、北京一零一中教育集团校长、特级教师陆云泉表示，这些市级课题聚焦不同主题，通过课题集中力量进行科研攻关，以专业行动回应新时代教育现代化和教育教学改革带来的挑战，为北京市基础教育的改革发展贡献力量。”
据悉，此次启动的4项市级课题分别为东城区史家胡同小学校长王欢主持的“新时代儿童成长需求背景下家校共育新模式的实践探索”、北京一零一中学校长陆云泉主持的“中高考改革背景下基于育人方式改革提高教育教学质量的研究”、北京中学夏青峰校长主持的“适应未来发展的时代新人培育机制研究”以及北师大二附中曹保义校长主持的“基于项目式学习的初高中贯通课程的构建与实施”。
北京市东城区史家胡同小学校长王欢的“新时代儿童成长需求背景下家校共育新模式的实践探索”以科学性、系统性、理论性、实操性、前沿性和生态性六大方面为支撑，全面聚焦探索新时代家校共育新模式。“课题基于儿童健康成长核心需求出发，实现全方位共育共促，通过认同理念、策略促进，达到家校共融的育人目标。”王欢校长表示。
北京中学校长夏青峰也表示，随着国家教育的发展，新时代育人的视野要更加开阔，要紧跟国际社会的创新实践，把握住未来世界教育的发展潮流和育人体制机制的创新。此次夏青峰校长主持牵头的“适应未来发展的时代新人培育机制研究”课题，更关注的是五个层面的现实意义，即世界教育发展的新趋势、国家教育发展层面、未来社会持续健康发展角度、首都未来发展规划和新高考改革背景下学生核心素养的发展。
对此，北京教育学院党委书记肖韵竹表示，特级教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家，在教育教学改革与教师队伍建设中发挥着及其重要的作用。重视特级教师的科研影响力、辐射力，才能够提升和带动首都教师队伍整体素质发展，才能让更多教师有更为广阔的成长发展平台。
发挥引领作用
多种形式扩大科研辐射影响力
除承担市级课题研究之外，不少特级教师还在学科教研中勇挑重任，通过特级教师协会搭建的专项研究平台，结合市区的相关政策，发挥专长，将自己的研究成果分享实践，以开设“特级教师研究室”的形式，扩大辐射影响力，带动学科教学发展。
“北京市特级教师协会刘燕君戏剧课程研究室”是特级教师协会成立的首个专项研究室，该研究室以推广戏剧教育科学理论与实践为主体，由特级教师刘燕君带领学科教师积极开展戏剧教育课题研究，探索以戏剧为载体的常态育人机制，通过培养优秀的课程研究与开发的教师团队，提升和完善北京戏剧教育体系，使学生在戏剧教育中受益，提升艺术素养。目前，研究室已在京津冀地区建立了8个实践基地，产生良好的辐射带动作用。
“从北京在基础教育领域所取得的成果，能够正常的看到特级教师在其中发挥的关键性作用。特级教师们以其高尚的品德和卓有成效的业绩，为我们诠释了师德楷模、改革先锋的深刻内涵。”北京教育学院党委书记肖韵竹表示，特级教师协会在过去的几年中，一直积极为教育行政主管部门服务，为制定教师管理政策、开展教师培训业务指导及相关调查研究等提供了有益的专业咨询，同时通过积极发挥全体会员的专业特长和专业引领作用，以“特级教师京郊校本指导行动”等方式，推动优质教育资源社会共享，为全市教师专业发展和教师培训提供了很好的专业指导。未来，北京特级教师协会将探索与党的建设、行政力量以及社会各方面力量包括国际学术团体，建立更广泛的联动机制，持续促进北京市特级教师成长发展，发挥特级教师的引领作用。
对此，北京市委教育工委副书记李奕表示，特级教师要成为首都教育的“特种部队”，要真正发挥作用，要为教师队伍建设贡献力量。这支“特种部队”主要体现在两个方面，一是特级教师的水平要够“特”，要形成独特的教育教学方法、理念，要在不断深入实践中，探索形成独具特色的育人方式，要有传承也要有创新，不同学段要有不同的育人特色，符合新时代育人要求；二是特级教师的作用要够“特”，要充分认识到自身影响力，积极发挥辐射带动作用，要在首都教育基础发展中，起到支撑作用。
同时，李奕也对特级教师协会和广大特级教师未来的工作提出了三点期待：一是特级教师要成为教育改革研究的先锋，深入教育教学一线，要做最前沿最深化的研究；二是特级教师协会要成为一个带动教师队伍发展建设的核心平台，要重视教师教育，重视教师成长发展，发挥作用；三是特级教师和特级教师协会要积极扩大社会影响，积极开展国际交流，不断深入创新，为教育发展营造良好的环境，提供好社会服务。
李奕表示，目前，北京市正在完善教师薪酬体系和保障机制、实行新一轮校长职级制，这要求特级教师进一步发挥作用，在加强管理能力、学科教学、育人能力等方面开展研究并承担相应责任做出更大贡献。“期望特级教师在育人方式、协助党委和行政决策等方面发挥其特殊作用，也期望北京市特级教师协会成为教育教学改革研究的先锋、成为教师队伍发展和建设的核心团队，在为社会服务、参与国际交流等方面发挥更大作用。”
来源：现代教育报
文字：雷灵 苏珊
图片：北京市特级教师协会及网络
