原标题：“名师”一向在身边
之前知道一位教师，他由于各种原因没能参与本地的“名师工作室”。刚开端，他向我诉苦说自己命运太差了，我对他深表同情。大约过了两个月，咱们在一次活动中又碰头了，他却面露喜色。一问，他笑着答复：“我找到了一位名师。”我很猎奇那位“名师”的姓名，他奥秘地摇头：“大名鼎鼎，众所周知。”
我一向认为他参与了别的的“名师工作室”，直到半年后由于一次偶尔的时机，我读到了他的一篇文章，才知道他找到的“名师”竟然是日本教育家佐藤学先生，本来他是以书为媒找到的“名师”。
这给了我很大的启示，在他的引荐下，我仔细研读了佐藤学的著作，逐渐发现了日常教育日子的兴趣，也让我榜首次真实意识到作为一名教师的价值百科。
跟着佐藤学这样具有“实践—反思”精力的名师学习，我不再只重视现实与手法，也开端试着对教育经历和行为进行整理。
我经过微信把这种欢喜与从前那位教师沟通，他听到我的主意后，约请我到他的校园观赏。“我正在进行一个教育测验，这是我几个月来的一些做法。”他拿来一摞材料，上面有学生的一些笔记和文章，还有他的10多篇教育反思。
我有点惊奇：“竟然有这么多东西！”他笑了：“我也没想到，曾经我觉得为了某个课题去网罗材料是让人头疼的工作，但现在我手里的材料太多，也让我‘头疼’。”
这次碰头又给了我很大的震慑。或许作为一线教师，只需咱们勇于举动，就会有意想不到的收成吧。所以，我又开端试着改动自己，不再仅仅“想”，而是开端去“做”。我从征文活动规划开端，开端是简略的读后感写作辅导，再引导学生参与各种征文竞赛，到本年我开端引导学生制造生命里的榜首本书。
在这样的一个过程中，我不只看到了学生的前进，也看到了自己的前进。并且我发现心中的“名师”逐渐增多了，阅览的规模更广了，探究的途径更宽了。与此同时，我与其他教师一同安排成立了“读书论坛”，咱们我们一同研读，一同沟通，有意识地打破限制，超越自我。
有一次上完揭露课后，一个年青教师走过来对我说：“你真是我心中的偶像，我要是能成为你那样的人就好了。”
她的赞许让我从一种浑然无觉的状况中吵醒过来，本来我也能够在小规模内成为别人心中的一名优秀教师，这也让我对“名师”这个称号有了更深入的考虑。所谓“名师”，应该是指那些没有抛弃考虑和举动的人吧，他们在前行中重塑自己，继而影响别人，成为一个有责任感和使命感的教师。
就像我知道的那位教师，尽管他没能参与某一个名师工作室，可是却能找到书本里的名师持续学习，并乐意与我共享他的生长经历，才让我也能够一路走到今日——他在我心中早已成为“名师”。
或许，只需像他相同，心中有光，一路前行，每个教师都可能成为“名师”。
（作者单位系四川省成都市新都香城中学）
《我国教师报》2020年01月08日第9版
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