关于教师职称问题一向争议不断，有人以为要评，有人以为该废，无所适从。
01以为应该保存教师职称准则的理由：
1，职称是一种专业方面技能才能的考评目标。
专业方面技能才能是一切职业的中心，不可偏废。就像有人玩儿一学期高数也是优秀，有人苦学三载仍然挂科，要供认有年青人很快在专业才能上到达很高水平，各职业都是这样。关于长时间执教的老教师给予安慰薪水能够，但不要和专业才能相提并论。
2，不评职称，简单滋长一些人坐收渔利的心思。
职称仍是应该评的，不然，那些成天不努力，只在网上干叫唤的人，会耍得更心安理得。
02以为应该废止教师职称准则的理由：
1，同工不同酬。
有教师说：同年参与作业同学历，干相同的活，人家每月比我多拿一千多元薪酬，由于人家评上高档了，让我怎样静心教育，我每天想的便是职称，这是真话。
2，评定有猫腻。
有教师讲起：本校有一名教师，从未参与任何专业的函授大专以上学习，居然搞到一张假文凭！教育时白话表达极差，平常与人攀谈还结巴，不光评上了副高，还一级不落升上了副高最高档五级，莫非不值得置疑？
3，目标不合理。
这其中最引人诟病的是职称论文和课题。
有教师坦承：我最恶感的是评职称需求的论文和课题等，那是光明磊落地花钱买。评高档职称大约需求一万元的本钱。
有教师不解：真实不明白提升职称为什么非要课题论文？莫非能搞课题、会写论文就等于高档职称吗？教育效果、教育质量才是规范，要点不应当放在教育上吗？
有教师困惑：有些人天天想着发论文，搞课题，居然课都不用备，照样评高档。现在评职称不是看教育质量，而是看你能发多少篇论文，搞了多少课题。真是搞不懂！
4，成果不突显。
有教师家族帮爱人抱怨：我老公是小学一线主科教师，教育成果挺好，深得学生和家长的好评。便是评不上职称，而那些有一官半职的，不知从哪里弄的论文，和校园的加分，就出线晋级了！
有退休老教师怒火中烧：我教育三十八年，一线带主课语文兼班主任，最终的成果，退休也没有评上高档，和我一届同学的校长，教训主任，校办主任，底子不带课，却都是高档教师职称，苦苦斗争教育事业终身，每月薪酬比他们少个一千多！
03中肯的定见则是：职称准则不用废止，但要奖勤罚懒
1，要赏罚分明。
关于评级较高的教师和社会点评好的教师要给予奖金增项，关于私自补课和使用作业便当向学生和家长索要优点或要求办私事的应该列入职业黑名单，撤消教师职业资格证，不得从事相关职业。
2，要动态平衡。
作业期间挣职称薪酬，高档岗位添加份额。份额不变，但岗位上的人是动态的，干什么活挣什么钱。退休期间挣工龄薪酬，年限越长，挣得就越多。这样，问题就处理了，难吗？
3，要顾全大局。
职称要考虑，教育年限也要考虑，都应该有权重。水平不同，深度不同，薪酬当然不同。跟去医院治病是一个道理，专家门诊便是比一般医生门诊水平高，无论是理论仍是经历。薪酬当然要高点。
4，要结合实际。
有老教师说：抽象地按劳分配也不科学，应该有年纪区分，白叟老办法，新人新办法，相同一百斤，年青人不在话下，老年人估量就骨折了。
有年青教师说：尽管都是教师，但起点并不相同。有的结业于二类大学，有的结业于211，有的是研究生或博士。且任教的校园也不相同。你怎样比?又比什么?仅比工龄一长短吗?
04剑客教师主张：调整教师薪酬结构，淡化职称薪酬比重
1，缩小薪酬级差。
缩小岗位薪酬(职称薪酬)距离，把初、中、副高、正高每两大级之间的距离控制在500元以内，而不是现在动辄1000多元。
2，扩展薪酬来历。
奖励性绩效薪酬从其他途径筹措，不从教师应发薪酬中扣除绩效总量的30%再拿来重新分配；
3，进步教龄权重。
把教龄补贴改成每作业一年每月30元左右，比方教龄10年的补贴为300元/月，而30年的能够拿到900元/月，表现对教龄的尊重。而不是执行了30多年的3、5、7、10规范。
05结束语：
不是一切评上更高职称的人都有更高的水平，更多的成果，也不是一切的人都按合理的方法提升了更高的职称。
事实上，人们对立的不是职称，以及因而发生的收入距离，人们对立的是职称评定中的不公，职称准则中的缺点。
对此，你怎样看？
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