原标题：善学习的春天更美丽
在这个延期开学的春天，在这一场“停课不停学”的教育革新中，一些教师手忙脚乱、许多孩子和家长叫苦连天。咱们不由要问：到底是谁在学习？“宅”家“不停学”应该怎样学？
清晰学习的主体是条件。学生是学习的主体，这是教育者的一致，却是教育行为中最缺少“镇定”的问题。校园里，教师常常将学习变成“使命”下发，催促学生“学”；家庭中，“使命”成为家长的“职责”，有必要监督“学”；学生，好像只需被动地完结“使命”，在作业中“收成”好评。所以便有了只需“不停学”，就不怕“学伤”——学习常识的爱好不断被压下来的“使命”消除，学习技术的时刻不断在可见的“作业”和打卡中消解，体会生活的阅历不断被“学习”自身侵吞。
这是学习观的问题，也是学习机制、学习内容和办法的归纳问题。当校园搬迁到家庭，讲堂搬上网络，需求改造“学习观”，让学习者享用“人性化”学习体会；需求家校同心、教师和家长一起用力；需求还“权”于学生，让他们真实自主去学习、去着手、去体会、去阅历。而教师和家长则需求做好辅佐作业，供给好资源，拟定好机制，激发好爱好。
找到适切的办法是难点。疫情布景下的学习，有危也有机，虽然疫情影响了正常的校园教育秩序，但新课改多年倡议的自主学习却有了“最好的机遇”，环绕学习方针以问题为扶引进行自主探求的学习进程，以及依据学习主体状况构建个性化学习计划，都成为特别时期的教育或许。
其实，学生“宅”家学习，一是需求持续深化自主学习才能，倡议并辅导学生独立或许凭借家长、亲朋、网络、书本等资源进行学习，从书本上发现新知，在生活中探寻本相，在研讨中提出问题，在实践中树立自傲；二是注重项目化学习，教师辅导学生依据实际问题和相应方针拟定学习项目，在使命驱动下完成跨学科的学习体会，并经过网络展现、渠道竞技等方法“点评”；三是发挥好导学案效果，可以师生一起研发简化版问题扶引型学案，引导学生居家有规划、有道路地进行深度学习；四是发挥好各类课程资源包价值百科，学习游戏竞技、晋级战略，推出可以招引学生自动学习、乐意“玩转”常识的网络渠道和课程资源，让学生在通关、晋级的“比拼”中完成相关常识的天然学习；五是用好名师、优课资源，发挥好课视频与名师在线课程的教育功用，招引学生在电视观摩中学习、感悟。
收成生长的美好是寻求。不管是疫情之下，仍是面向未来，学习都是为了更好生长，而收成生长的美好便是学习的重要寻求。为了这样的寻求，学习的途径许多，但怎么尽或许地让学生完成自主挑选、活跃投入、即时互动对话、轻负高效学习，才是线上线下教育需求考虑的重要问题。而让学生在学习中享用到探求的趣味、体会的愉悦、成功的美好，才是这个春天重建学习观最需求清晰的价值百科寻求。
新的学习样态成果教育的新生态，这是疫情无法阻断的新趋势。咱们信任，学习力便是最大的竞争力，会学习的人，未来总是值得等待！
《我国教师报》2020年04月01日第6版
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